【摘 要】
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党的十九大报告中在民生保障方面特别增加了“幼有所育”的内容并高度强调教育要从娃娃抓起,2016年教育部在《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园奉行保育与教育相结合的原则,以
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党的十九大报告中在民生保障方面特别增加了“幼有所育”的内容并高度强调教育要从娃娃抓起,2016年教育部在《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园奉行保育与教育相结合的原则,以促进幼儿身心和谐发展。坚持保教结合理念是幼儿园教师在园开展活动的基本原则,对幼儿园教师培养幼儿良好习惯起重要的引导作用。2018年1月国务院下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出要保障幼儿园教师队伍的质量建设,其中特别强调要突出“保教融合”。2018年两会期间学前教育成为了热点话题之一,虞永平指出幼儿教师的工作是将保育和教育相结合,幼儿身心发展规律也是学前教育的核心规律。由于学前儿童生活自理能力较弱,幼儿园教师的科学保育和教育显得尤为重要,所以提升幼儿园教师专业素养十分必要。当前学者研究主要从幼儿园教师素养、保育员为研究对象或以幼儿园为依托来研究教师素养,而专门的依据保教结合理念来研究幼儿园教师专业素养的内容有限。本研究通过文献分析和调查研究对保教结合理念下幼儿园教师素养的现状以及发现问题并进行分析,最终提出了提升幼儿园教师专业素养的策略。本研究包含以下六个方面:论文的第一章绪论论述了选题缘由、研究意义并进行了概念界定并进行了研究综述。论文的第二章,主要介绍了研究设计的具体内容,并采用量化研究和质性研究相结合的方法即问卷调查法与访谈法相结合来分析研究对象人口学统计信息,并对研究工具的可靠性进行检验。论文的第三章,主要描述并分析了研究结果。其中着重对不同人口学变量对保教结合理念下幼儿园教师专业素养的影响进行分析。论文的第四章,结合数据分析结果以及实际调查状况对保教结合理念下幼儿园教师专业素养存在的问题以及影响因素进行分析,并结合幼儿园教师自身、幼儿园方面以及社会方面的影响因素进行了分析。论文的第五章,主要结合前几章分析中发现的问题提出相应的建议。论文的第六章,结语部分对本研究中存在问题的总结以及对今后研究的展望。
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