高中数学学困生非智力因素的调查与案例研究

• 作 者: 李泽英
• 出 处: 云南师范大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 数学学困生 非智力因素 调查研究 教学对策

数学“学困生”,在我国中学数学教育界较普遍地认为是指要达到数学教学大纲合格要求还存在一定程度困难的学生,这些“数困生”的存在是客观、自然的。《高中数学新课程标准》的最高宗旨是：“一切为了每一位学生的发展”。数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,在全国大力推行教学改革的春风下,研究高中数学“学困生”的成因及对策在高中数学改革中有其必要性和重要性。近些年来,随着国家对基础教育的不断投入,高中的普及率也得到极大的提高,这给中国的教育带来了巨大的生机,但同时也给教育带来了新的问题及思考,如高中的普及化导致初升高录取分数的下降。目前生源整体质量下降和教学要求的不断提高这一矛盾成为了当前学校教育教学急待解决的棘手问题。研究主要从三个方面展开：1.影响高中数学学困生非智力因素的调查与分析；2.促进高中数学学困生非智力因素发展的教育对策；3.高中数学学困生的转化案例研究。研究以北师大昆明附中07级高二学生为研究对象,通过对200名高中学生进行问卷调查,并将96名数学优秀生和104名数学学困生在非智力各因素上进行分析比较,同时结合相关的理论和多年的教育教学经验,从中找出影响高中数学学困生非智力因素的原因。并通过对高中数学学困生非智力因素的分析,提出促进高中数学学困生非智力因素发展的三条教育教学对策：1.主体调动对策；2.学校教育改进对策；3.家庭教育对策。论文的最后,通过转化高中数学学困生典型案例研究,给出了本项研究的实证,进一步完善了本项研究的理论观点,同时为转化数学学困生的开展提供了实践经验。研究结果证明,采用学困生转化策略对提高学困生的数学水平作用显著。