【摘 要】
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,写作常被视为学生语文素养的综合体现。但在实际情况中,作文教学的现状并不容乐观,作文教学在训练目标,内容,评价标准上都处于无序的
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,写作常被视为学生语文素养的综合体现。但在实际情况中,作文教学的现状并不容乐观,作文教学在训练目标,内容,评价标准上都处于无序的状态,这导致了作文教学效率低下,进而使学生对作文失去兴趣。要改变这样的现状,作文教学就需要一套有科学合理的教学序列。本文第一部分对当前作文教学的现状做了分析,总结出作文教学中存在的几个突出的问题。如教师对作文教学不够重视,在教学时间,教学内容以及评改标准上都存在着随意性,教学内容的窄化与应试化,以及学生写作兴趣偏低的实际情况等。在第二部分主要提出了作文教学序列化的概念和理论依据。作文教学作为一种能力培养,应尊重学生的认知规律,所以作文教学应该有序,这同时也是现行教材和新课程所需要的。第三部分梳理了现有的关于作文教学序列化的研究。在古代,就有人开始对作文教学体系进行了探索,他们的探索结果为后来的教学与研究都提供了很好的借鉴。近几年,有不少作文教学的研究者以及一线教师一直致力于探索作文教学的序列,并总结出了各种各样的序列和方法。如文章知识型,创作过程型,读写结合型,思维方式型,思想内容型,动态生成型等。这些努力为教学与研究提供了有益的参考。笔者在借鉴与学习现有研究成果的基础上,参考现行人教版高中语文教材,并结合新课程标准与自己的思考,在本文的第四部分提出了关于建立高中作文教学序列的构想。包括高一到高三基本教学序列的拟定以及与之相关的实施策略,如读写结合,重视积累；与生活结合,激发学生兴趣,作文机制的多样化以及转变评价方式等等。希望通过我此次的研究能给高中作文教学以及研究带来一点启发和帮助。
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