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灾害教育由早期的防灾教育开始,在近20年中逐步完善成为贯穿灾前、灾中、灾后的灾害教育体系。尤其自2008年汶川地震后,国民对于灾害知识的了解与应用有了空前的关注和需求,灾害教育获得很大的进步,民众的灾害意识也逐步萌醒。2003年普通高中在地理课程中开设了地理选修课《自然灾害与防治》,这是灾害教育在中学阶段的全新尝试。但灾害教育在初中阶段的开展并未全面展开,初中生从生理和心理角度都渴望获得更多的灾害知识,他们从地理课堂上善于发现更多可以拓展的知识契机并且灵活联系到已有的生活经验。本文重在初中阶段的教学尝试,与高中地理教学中的灾害教育进行一个有梯度有衔接的过渡。本文根据对灾害教育理论的研究,尝试对人民教育出版社的《初中地理》教材的灾害教育功能与内容进行解读。通过了解灾害教育的发展和研究现状,确定本文的内涵、研究目的和意义。基于对教材的分析和处理专题研究人教版《初中地理》的教育功能和表现形式。全文共分五部分：第一部分是引言,通过对灾害频繁发生的关注,论证灾害教育的功能和意义,体现灾害教育的重要性。第二部分是了解灾害教育发展过程,对比国内外研究现状,利用文献综述总结出初中阶段灾害教育的目标和具体内容。第三部分是通过对问卷调查的处理和分析,从学生的需求和认知基础、教师的认知现状和开展愿望两方面论证了初中灾害教育在地理学科开展的可行性。第四部分是本文的核心部分。作者遵循新课程的基本理念,基于《初中地理》教材进行优化整合,深度挖掘教材,以主题单元的形式呈现初中的灾害教育知识,采取不同的教学策略激发学生的学习兴趣,寓教于乐。根据学生的认知规律,由浅入深地将前后跨度较大的知识点化解难度。作者将教学实践中的过程和心得提炼出一些经验。第五部分是结论与展望。通过以上研究和分析结果,将初中的灾害教育提出一个具体可操作的实践方式。通过对比实验与非实验学校的数据,得出灾害教育的效果。并对后续的灾害教育实施提出一些想法。