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创新思维是主客体在各种要素和条件相互作用、转化的过程中形成的，是形象思维、抽象思维在灵感地参与下重新进行整合的高级思维。当人们的心理构成和心理合力较好的状态下，便会有较为积极的创新意识，然后运用大脑中已有的感性和理性知识信息，灵活地借助想象与联想、灵感与直觉等思维模式，通过渐进和突变的飞跃，而形成的一种思维。大学生社团活动是指大学生为了丰富自己的课余生活，更为广阔地扩展知识面，挖掘自身潜力，提高素质修养，以实现自我管理、自我服务、自主学习、不断进步为目的而自觉自愿参加的群体性组织活动。它属于一种隐形教育，对大学生全面素质的提高起着潜移默化的作用。随着教育改革的发展，高校越来越重视大学生的创新能力，而在创新能力的培养过程中，发展学生的创新思维是关键。创新思维在知识转化为能力的过程中起着先导性的作用。甚至可以说，没有创新思维，就不会有创新活动，更不要说产生创新成果。大学生社团活动作为第二课堂的重要组成部分，是激发学生自发性活动，发展学生创新思维的有效途径，同时也是对第一课堂的一种补充。它是大学生根据共同的兴趣和爱好,及相关的法规章程,自觉自愿组成的具有相对稳定成员的一种组织活动。一个好的社团活动对大学生的成长能起到积极的促进作用。因为它不仅能够满足学生的兴趣爱好，更能够调动学生的积极性，促进大学生创新思维的发展。本文研究了创新思维的涵义、特征、提出了创新思维的发生机制是由提出问题、分析问题、新思想的产生、检验和完善四个阶段共同构成。探讨了社团活动的涵义、特征，并把大学生社团活动归类为：政治理论型、科技学术型、文体艺术型、实践服务型四大类。同时运用访谈法分别从大学生社团活动的筹划过程、活动内容、总结与思考方面逐一分析其对大学生创新思维发展的作用。文章以太原科技大学为例，通过问卷调查法，对该校大学生社团活动的开展情况和存在问题进行统计分析，从高校、社团、大学生等方面就实现创新思维和社团活动的紧密结合，促进大学生创新思维发展提出了相应的建议及对策。