【摘 要】
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美育是通过各种美的事物(信息),进行审美化教学,培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力,从而提升他们的审美和人文素养,促进人格和谐发展的教育。将美育与德智体的课
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美育是通过各种美的事物(信息),进行审美化教学,培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力,从而提升他们的审美和人文素养,促进人格和谐发展的教育。将美育与德智体的课程进行整合,开发与实施美育课程,是本文的主要研究方向。当前小学美育课程主要存在美育课程内容单一、美育课程实施形式单调、潜在美育课程不足等问题,因此,需要进行整合式的美育课程。笔者将本文整合取向的内涵定义为“以小学美育的核心素养培养为目标,把学校德智体相关课程进行审美化加工的一种活动、功能和过程”。笔者对整合取向的小学美育课程开发通过在艺术学科中整合、基础学科中渗透、综合学科中拓展、环境文化中融合的方式,开发了审美化艺术课程、渗透式学科课程、体验式综合实践活动课程、融入式环境文化课程等课程。论文共分为四个部分第一部分:绪论。简单阐述本论文的研究背景、概念界定、国内外研究综述、研究价值、思路和方法等。第二部分:大弯小学美育需求和学校美育问题调查。问卷调查并提出问题。第三部分:小学美育课程建设的整合取向。分别探讨整合的本质,整合的目的,整合的内容以及整合的方式。第四部分:整合取向的小学美育课程实践。包含目标定位、课程结构、微型课程以及实施评价。
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