运用信息技术创设高中生物学问题情境的研究

• 作 者: 尹腾海
• 出 处: 曲阜师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 信息技术 问题情境 创设 高中生物 案例

近年来,信息技术逐步进入教育教学领域,发挥着越来越重要的作用。信息技术在教育教学方面的应用主要是计算机、网络、多媒体等技术,能够为学生提供图文并茂的感官体验。课堂教学中创设问题情境,能够增强学生问题意识、激发学生学习兴趣,提高学生创新能力、有力推动新课程改革的进行。教学中运用信息技术创设问题情境,能够发挥二者优势,提高学生学习能力、逻辑思维能力,提升学生综合素质。但在实际教学中,有些教师运用信息技术创设问题情境时,并不能够很好地将二者有效融合,对于如何运用信息技术,科学合理地创设问题情境存在一定的误区和困扰,未取得预期的教学效果。因此,如何在课堂教学中运用信息技术资源创设有效问题情境,已成为重要的研究课题。本研究通过调查和访谈,发现教师运用信息技术创设问题情境时存在的不足。针对不足,提出了运用信息技术创设问题情境的理论。根据理论,设计教学案例,并对案例进行了分析,希望能够为课堂教学提供帮助。本研究采用文献法、案例分析法、问卷调查法和访谈法。论文的主体内容包括六个部分:第一部分是导论:阐述了运用信息技术创设生物学问题情境的研究现状、研究背景、研究意义,提出了本研究的研究方法。第二部分是概述:对情境、问题情境、信息技术、问题情境创设进行了概念界定;对问题情境的构成要素、类型、意义进行了阐述;介绍了本研究的理论基础。第三部分是调查:对运用信息技术创设高中生物学问题情境进行了现状调查,针对调查结果,总结出存在的问题并对其原因进行了分析。第四部分是理论研究:运用信息技术创设问题情境的理论研究,在调查和分析的基础上,提出运用信息技术创设问题情境的原则、优势和策略。第五部分是案例:结合实际的生物课堂教学,设计运用信息技术结合社会热点问题创设问题情境案例和模拟实验问题情境案例,并对案例进行了分析、反思。第六部分是结论和反思:对本研究进行总结,得出结论;对研究中存在的问题和不足进行反思,并对接下来的研究进行了展望。