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以创造性环境观为基础,家庭环境和创造性人格的关系已经得到了研究者的普遍关注。但具体什么样的家庭教养行为对创造性人格的哪些维度产生了怎样的影响,这些教养行为又受到哪些家庭因素的制约,仍有值得探讨的空间。
本研究以北京市一所普通小学共231名五六年级的学生为被试,采用问卷法测量了创造性人格、家庭社会经济地位、家庭教养方式等变量,试图从家庭环境的结构维度和过程维度入手,考察其对创造性人格的影响。研究结果表明:
1.小学高年级学生在创造性人格的5个维度上得分整体差异显著,得分由高到低依次是:好奇心、自信心、意志力、探索性、挑战性。在创造性人格总分和5个维度上,不存在性别、年级差异。
2.家庭教养方式和小学高年级学生创造性人格相关显著并对其有较高的预测作用,其中父母情感温暖、理解对创造性人格总分有影响；母亲拒绝、否认,母亲情感温暖、理解和父亲过度保护对自信心维度有影响；父亲情感温暖、理解和父亲过分干涉对好奇心和探索性维度有影响；父亲情感温暖、理解和父亲惩罚、严厉对挑战性维度有影响；母亲拒绝、否认和母亲情感温暖、理解对意志力维度有影响。
3.家庭社会经济地位和小学高年级学生创造性人格总分以及其中的好奇心、探索性、挑战性三个维度相关显著；和家庭教养方式相比,家庭社会经济地位对创造性人格的预测作用较低。
4.家庭教养方式在家庭社会经济地位和小学高年级学生的创造性人格之间起部分中介作用,其中父母情感温暖、理解因子中介效应显著。