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近年来,随着心理语言学和认知语言学的发展,人们逐渐又开始重视起记忆在语言学习中的重要作用。记忆策略也就成了很重要的一项语言‘学习策略。同时,随着语料库语言学的发展和建立,人们发现语言学习不再是单纯以单词为单位,而是以比单词更大的语块作为学习和教学对象。因此,把单词和语法知识割裂开来的方式已经成为桎梏二语学习者水平提高的瓶颈。文献回顾与研究表明,人们的日常话语,大多数都是由长短不一的语块构成。掌握了大量在固定场景中使用的固定语块,就可以在运用该语言交流时更加从容,减轻认知负担。因此,学生们所掌握的语块数量对其英语水平和各项英语技能的提高都有较大帮助。本研究采用质性研究与量化研究相结合的方式,分别为问卷法与访谈法。被试均来自北京市一所普通高中的高二学生。通过问卷,本文主要探讨了高中学生在记忆语块时所采用记忆策略的整体情况,分析了高二学生使用各类、各项记忆策略的频率和特点,比较了不同性别和不同英语水平的学生在使用策略上的不同。作者分别对高中低三种水平的英语语言学习者进行了访谈,深入了解了他们的策略使用情况和学习情况,发现学习者在所使用的记忆策略和其学习水平之间存在紧密的关系。希望该研究所得出的结论能对中学英语语块教学有所启示。