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语文学习习惯是学习者在一定时间内逐渐养成的一种行为方式,表现在语文学习方面模式化和固定化了的心理行为倾向。良好的学习习惯是学生高效学习的必要条件,也是其生存和发展的重要保障。但是,长期以来,由于各种主客观原因,语文学习习惯的培养现状并不乐观,尤其是农村初中生语文学习习惯的培养,更是引起了社会各界的广泛思考和担忧。本文以学习习惯为基本出发点,采用文献研究法、问卷调查法、观察法等现代教育研究方法,对四川省南充市仪陇县三所农村中学初中生进行了语文学习习惯地实地调查和深入研究,旨在为该地区和众多相似地区初中生良好语文学习习惯的培养提供一些参考。本文主要分为四个部分:第一部分:虽然我国社会经济发展迅速,但城市和农村学生的学习水平的差距却越来越大,目前农村学生的习惯培养现状并不乐观,其中,良好学习习惯的养成与否是一个重要的影响因素。笔者将眼光着重放在农村初中生语文学习习惯的培养上面,大量查阅了相关文献资料,了解了目前国内外相关研究现状和成果,吸取了大量的经验,并结合自己的调查研究,希望能找到一条培养农村初中生良好语文学习习惯的有效策略。第二部分:对本文涉及到的核心概念“习惯”、“学习习惯”、“语文学习习惯”进行界定,按不同的标准对语文学习习惯进行了分类,并从新授课、练习课和课外学习三个环节分别介绍了初中生应该养成的良好语文学习习惯,同时阐述了良好语文学习习惯的培养原则:第一,语文形式与思想内容不可分割的原则;第二,语言习惯训练与思维习惯训练相结合的原则;第三,课内与课外相互配合的原则;第四,奖惩结合的原则;第五,习惯培养目标序列化的原则。第三部分:介绍了关于仪陇县农村中学生语文学习习惯的调查背景,通过对调查反馈和调查结果的梳理,揭示了仪陇县农村中学生语文学习习惯的现状,并深入地分析了造成该地农村初中生良好语文学习习惯现状的主客观原因。第四部分:重点介绍笔者多年实践总结出的培养农村初中生良好语文学习习惯的策略,分别从课堂纪律习惯管理,新授课学习习惯管理,练习课学习习惯管理三个方面明确初中生应该养成的语文学习习惯,并对学生在每一个环节中习惯的遵守情况进行打分记录,以便随时呈现学生学习习惯的掌握情况。最后,详细阐述了此种培养策略的作用和意义。