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随着新经济时代、新媒体时代的到来，国内外形势日趋复杂，对大学生思想道德素质培养提出了新挑战。而大学生思想道德素质是大学生综合素质的核心与灵魂，是人才评价的首要内容。大学生思想道德评价是衡量学生思想道德水平的重要方式，完善大学生思想道德评价，不但有利于提高思想政治教育的针对性、实效性，引导大学生思想道德素质的发展，也有利于社会主义核心价值观的培育和践行。 当前，烟威地区几所重点高校对大学生的“智”和“体”的评价已取得高度认同并广泛实施，而对“德”的评价却因其复杂和反复等因素的制约在一定程度上受到质疑和忽视。从实际情况来看，仍存在一些问题，如学校对评价工作的认识不到位，对评价工作的重视力度不够以及思想道德评价体系设置不够科学;思想政治理论课（以下简称“思政课”）的考评成绩并没有在诸如评优、评先、入党等思想道德评价场合中得到很好体现，思政课的考评成绩甚至根本不被考虑，思政课立德树人的主阵地作用没有因而得以突出、彰显;学生互评和自评主观因素强，评价具有随意性且不能客观公正看待自己和他人。从“立德树人”的角度看，大学生思想道德评价还需进一步完善。大学生思想道德评价存在问题的原因，主要有德育环境的育人功能有待提升、道德及道德评价方法的复杂性、评价者的价值观和综合素质的影响。面对大学生思想道德评价中存在的不足，如何发挥大学生思想道德评价对大学生思想道德素质培养的引导功能，实现立德树人的教育目标，系本文关注和试图解决的问题。 大学生思想道德评价是高校思想政治教育不可分割的重要部分，文章以马克思人的全面发展理论、中国古代道德评价思想及其他相关理论为指导，探究大学生思想道德评价问题，提出完善大学生思想道德评价的思路和对策。大学生思想道德评价应处理好学校、思政课和学生自身等方面存在的问题。首先，学校加强重视力度，建立思想道德评价长效机制，包括正确发挥思想道德评价的德育功能，引入大数据优化思想道德评价工作和建立科学的思想道德评价体系等内容;其次，改进思政课评价模式，发挥立德树人引领作用，使之为大学生思想道德评价提供支撑，包括突出思政课成绩在评价中的比重，重视对学生实践行为的考量和正确处理考试和评价的关系等方面;最后，提高学生道德评价能力，引导学生自我教育和学会理性思考，做到公正、客观地评价自己和评价他人。 从立德树人的高度把握大学生思想道德评价的价值导向，提出改进大学生思想道德评价问题的相应对策，有助于有效发挥大学生思想道德评价的导向功能，从而引导大学生思想道德素养的发展。