中学思想政治课情感教学探析

• 作 者: 赵迪
• 发表日期: 2014年01期
• 关键词: 中学 思想政治课 情感教学

本文通过四大部分对中学思想政治课情感教学进行论述，即情感教学的概述、实施情感教学的必要性和原则、实施情感教学中存在的问题和原因分析、实现情感教学的方法与步骤。本论文以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，综合运用多学科的理论知识和实践指导，全面、系统的对中学思想政治课情感教学这一研究课题进行了系统的阐述。第一部分，综合专家学者们对情感教学的不同定义，阐述情感教学的内涵和特征。论述情感教学的主要特征有兴趣性、情感性和体验性三个方面。第二部分，论述在中学思想政治课中实施情感教学的必要性，并分析了实施情感教学所要坚持的原则，即导向性原则、情感交融原则、知情统一原则。第三部分，论述中学思想政治课情感教学中存在的问题，即注重知识目标，忽视情商培养、教学方式机械，低估情感教育作用、重视学生分数，综合评价标准流于形式，并进行详细的原因分析。第四部分，论述在中学思想政治课中实现情感教学的方法及其步骤，即创设教学情境，加深情感投入、巧用教学语言，激发学生情感、开展实践活动，催生情感体验、组织课堂讨论，提升学生情感。研究表明：课堂教学既是认知的过程，又是情感培养的过程。情感教学是从“动之以情”着手，达到“晓之以理”，最终实现“导之以行”的一种教学方法。在教学活动中,教师借用一定的教学手段，来激发、调动和满足学生的情感需要和认知需要，以达到优化教学过程、增强教学效果和实现教学目标的任务。