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十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,这是我国发展的新方位。新时代如何落实学生地理学科核心素养、构建中学地理教育成为当下热门研究话题。学生地理学科核心素养的落实离不开中学地理教育,中学地理教师在其中扮演着尤为重要的角色,承担着不可替代的重任。本文采用文献法分析我国改革开放以来中学地理教师素质内涵的变化,从传统教师文化中汲取营养,依据教师队伍建设现代化发展要求,把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教师教育研究中,以现代地理学的发展动向为基础,从新时代地理教育的现实需求中归纳出新时代中学地理教师核心素养及其特征,并以该理论为参考,与一线地理教师访谈,初步验证该理论成果,分析当前我国高校地理科学(师范类)专业培养方案,结合访谈结果,提出新时代地理师范生培养方案修改建议。结论如下:1.新时代中学地理教师核心素养的内涵:地理教师所具有的明显的地理学科特点的思维方式及其外在行为习惯与独具地理学科特点的教学技能,是地理教师区别于其他学科教师的魅力所在。亦指新时代随着国家与地理教育的发展,和地理学科核心素养的敲定,中学地理教师所具有的与以往不同的必备品格与关键能力,能承担起落实学生地理核心素养的重任。具体包括:地理信息素养、人文涵养、地理智慧、职业素养。2.新时代中学地理教师核心素养的联系与特征:地理信息素养、人文涵养、地理智慧和职业素养是相互联系的有机整体。地理信息素养是关键能力,能够强化地理教师的职业技能,促进地理智慧的增长;人文涵养是外在气质,反映了地理教师的职业素养,凝练了地理智慧;地理智慧是立根之本,是地理信息素养的基础,逐渐升华为人文涵养;职业素养是行为表现,既会通过地理信息素养表现出来,也能磨炼升华为人文涵养。新时代中学地理教师核心素养具有时代性、政治性、动态性、特殊性、内隐性、经典性。3.地理教师核心素养的现状:新时代中学地理教师核心素养的落实还存在一定的困难;如何加强中学地理教师的地理信息处理能力是当前高等师范院校应考虑的问题;中学地理教师“三板”技能的弱化也应引起重视。4.高校培养方案修订建议:精心制定新时代培养方案,确保培养质量;链接中学一线,优化课程设置。