农村小学低年级写话教学实践研究

• 作 者: 黄娜娜
• 出 处: 江苏大学
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 农村小学 低年级 写话教学 教学实践

近年来,随着我国改革开放不断深入和社会的迅速发展,我国在全球的政治和经济地位日益突显。在此背景下,基础教育中语文教学的重要性也越来越明显。传统的小学低年级语文教学中更为看重文字的认识和写作,但却不重视文字的运用,这就使小学阶段高低年级之间的衔接有所欠缺不顺畅。如果低年级的基础知识无法巩固,后续的的语文学习也会因此受到影响。目前,尽管我国城乡差距有减小的趋势,但由于城市和乡村的语言环境还存在不小的差距,加之农村小学低年级的语文教学跟不上时代的节奏,因此,因地因时开展农村小学低年级写话教学研究变得尤其重要。这一课题的研究也必将对农村小学低年级写话理论的丰富和实践探索具有重要意义。在新课标中明确提出了写话的目标为:对写话产生兴趣,儿童能对周围的事物产生注意力,能表达出自己的话,能够将自己的想象中的事物写出来。在阅读和生活中遇到的词汇能够在写话中运用。根据自己表达的需要选取恰当的词汇并能使用简单的标点符号。可见,小学低年级的写话在小学语文学习中占有十分重要的地位。孩子的写作基础通常是小学低年级阶段奠定的,只有基础牢固,在后续的语文学习中,才有可能得心应手地熟练应用。本文研究写话教学的环境背景是农村小学低年级,通过多种方式对目前农村小学低年级的写话现状进行调查,并在调查数据的基础上,总结目前农村小学低年级写话教学的特点及存在的问题,并分析其原因,尝试提出行之有效的解决方法和建议。通过研究,笔者认为应该从小学低年级的教材出发,结合农村所处的地域、文化和资源特色,从教师角度进行教学意识、教学形式、教学要素、教学研究等方面的改进,而在学生角度则从词汇积累、强化写话训练、阅读经典读物、开展小组说、写训练等方面进行改进。本文所做的研究对于农村小学低年级写话教学有借鉴作用,提出的措施对小学低年级写话教学实践有一定参考价值。