【摘 要】
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伴随着科技的发展和经济的全球化,人际交流变得更为便捷。然而,不同文化背景的人却经常遭遇交流不畅的情况。一个令人困惑的现象开始成为关注的焦点：即使很好的掌握了目的语,
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伴随着科技的发展和经济的全球化,人际交流变得更为便捷。然而,不同文化背景的人却经常遭遇交流不畅的情况。一个令人困惑的现象开始成为关注的焦点：即使很好的掌握了目的语,非本族语者仍可能出现交流错误,这就是“语用失误”。语用失误是指(听话人)不能通过(说话人)“所说”了解“所指”。当交际双方的文化背景不同时,就很可能出现语用失误。但是本族语者无法像语言错误那样加以辨别,而常将其归因于对方的粗鲁或是恶意,这一点对于交际尤为不利。虽然语用失误是跨文化交流不畅的主要原因,但是却很少受到关注,特别是在传统的外语教学中。本文首先介绍了跨文化交际及语用学的相关理论,并回顾了语用失误的前期研究。接着,通过问卷形式对非英语专业学生语用能力的现状进行了调查研究,并有如下发现：1)即使经过了至少六年的英语学习,非英语专业学生的语用失误率依然很高；2)较高的语言能力并不一定代表同等的语用能力,即语用能力并非与语言能力成比例发展；3)跨文化交际中,涉及社交距离和文化差异的语用失误率较高。基于所收集的数据,本文对跨文化语用失误进行了原因分析,并从文化和语用的角度探讨了提高语用能力、避免语用失误的策略。本次研究对于外语教学具有一定的应用意义。交流是学习外语的最终目的,因此外语学习者需要更好的应对并尽可能的避免跨文化语用失误。通过提高文化和语用意识并了解相应的知识,外语学习者才能在课内外的交际实践中最终提高语用能力。
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