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进入21世纪以来,经济全球化的发展,科学技术的日新月异,交通的便捷,为世界不同国家的人们提供了更多交流和学习的机会英语作为世界语言,在各种国际事务活动中扮演着越来越重要的角色。在中国,人们已经把能够说一口流利的英语作为找到一份好工作的必备条件。在国际交往中,英语学习者不再犯一些基本的文化差异错误了,诸如询问年龄,收入,婚姻这样忌讳的私人问题了。然而,很多情况下,还是出现了沟通困难,不知其所云的尴尬局面。究其原因,是因为语言学习者缺乏文化意识,对对方的文化背景,思维模式,生活方式不了解。语言作为人类交际的重要工具,同时也是文化的重要组成部分。学习一门语言不仅要学习一系列的语言规则,更要领略其背后的文化内涵。同时,文化的学习也能更好地促进学习者理解一些语言现象,更能使学习者理解目的语国家人们的价值观念和生活方式。目前很多研究表明,语言作为交流工具反映着对话双方的文化背景,语言的交流被视为文化的交流。因此,将文化融入到英语语言教学中去的重要性显而易见。现如今建构主义理论正指导着各行各业的发展,尤其是在教育界,它时刻改变着人们的教育观念和教学方法。建构主义认为,每个个体从出生后就能够根据自身经验构建对这个世界的认识,每个个体都能够主动地构建对自己有意义的知识。文化,作为一门广泛的学科,教师不可能在有限的时间内教授文化有关的方方面面。教师自己在文化认识上也存在着一定的局限性。为了培养学习者除了听说读写译五项基本技能外的文化意识。本文试图将建构主义理论运用到大学英语教学中的文化教学中去,并探索更有效的文化教学模式。为了完成研究目标,对比研究,定量研究,定性研究等研究方法都在此项研究中有所应用。基于建构主义的理论,本文提出以主题为单元,以任务为驱动,以解决问题为目的,以合作学习为核心的文化教学模式。下文将用PTPC简称该教学模式。通过PTPC的教学方法,运用建构主义关于知识,教育的理论,以及教师自身素质的不断提高。能够更有效地实现帮助学习者提高跨文化交际的能力,并且逐步提高他们的文化意识。另外,针对PTPC教学在课堂的实际应用情况,本文还针对性得讨论了目前文化教学的缺点,以及如何改进,并提出相应的建议。