【摘 要】
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教师职业认同是教师个体对所从事职业的认可程度,以及对确认自身职业角色的发展过程。本研究通过问卷调查的方法,考察了成都市民办中学教师的职业认同现状,并在人口统计学变
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教师职业认同是教师个体对所从事职业的认可程度,以及对确认自身职业角色的发展过程。本研究通过问卷调查的方法,考察了成都市民办中学教师的职业认同现状,并在人口统计学变量上进行细化研究。调查结论主要为:(1)成都市民办中学教师的职业认同程度较高;(2)教师职业认同存在显著的性别差异,女教师的认同水平高于男教师;(3)不同教龄教师在职业认同及其各维度上的认同水平随教龄的增长持上升趋势,且存在显著的教龄差异;(4)不同学历教师在职业认同及其各维度上的认同水平随学历的增长持下降趋势,且在教师职业及角色价值观、职业行为倾向维度上存在显著的学历差异;(5)不同职称教师在职业认同及其各维度上的认同水平随职称的升高持上升趋势,且存在显著的职称差异;(6)理科教师的职业认同高于文科教师高于其他科目的教师,且在职业认同和职业行为倾向维度上存在显著的科目差异;(7)高中教师的职业认同水平普遍高于初中教师,且在教师认同及其各个子维度上存在显著的初高中差异。通过对成都市民办中学教师职业认同调查结果的思考,从教师、学校、社会和政策这四个方面提出了解决民办中学教师职业认同问题的对策。
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