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本文拟以传统语文教育思想受外来教育思想的冲击及本国政治、经济、文化的影响，而不断调整，不断变迁的历史，来勾勒从1904年——1949年这段语文教育思想发展的主要轨迹，以探求其背后的成因，并希冀对当今语文教育改革有所启示。 根据各个历史时期语文教育思想的不同特点，本文把20世纪上半期语文教育思想史划分为五个历史阶段：一是1904——1912年，主要表现为对传统语文教育思想的继承与改革；二是1912——1915年，主要表现为其民主精神的初步确立及遭遇的波折；三是1915——1922年，主要表现为其科学精神的输入及实用主义教育思想的初步确立；四是1922——1929年，主要表现为其教育思想的本位化；五是1922——1949年，主要表现为其党化色彩的日益浓厚及传统儒家思想的复归。 文章认为，20世纪上半期语文教育思想变迁就它所承载的外在历史来说，表现为摆脱传统，走向现代，再复归传统的过程；就它内在的变迁轨迹来说，表现为从道德观走向实用观的一个过程。它的变迁历史反映了在剧烈的社会变革中，在从传统的农业社会走向工业社会过程中，语文教育不得不调整自身，以更切实用和高效来适应变化了的世界，以科学、民主的精神来适应现代社会，同时也表现为一个学习西方，最终复归传统的一个过程。最后还表明，一旦政治对语文教育思想干预过多，则语文教育难以获得大的发展。