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本论文是对罗马文化史的重要组成部分-古代罗马教育思想和实践活动的考察和研究,旨在通过对古代罗马人的教育思想和教育实践活动产生的背景、发展的动态过程的研究,勾勒出古代罗马人教育思想和教育实践活动相对丰富的历史风貌,并对其在历史发展过程中形成的特点进行实事求是的分析。
全文共分9个部分：
绪论：主要分析了本选题的学术价值和社会价值、国内外研究的现状以及在研究的过程中将要重点解决的问题。
第一章：简要分析了古希腊教育的主旨及其对罗马的影响,论述希腊教育中的“全面和谐的教育”理念及其模式对罗马教育思想和教育体系的直接示范效应以及由此产生的罗马教育与希腊教育的渊源关系。最后指出,由于历史的发展进程决定,希腊的教育思想是通过罗马的传承和发展而影响后世的,所以,在西方教育发展史上,罗马与希腊并称为两个历史源头。
第二章：本章在仔细研读史料的基础上,勾勒了共和时期罗马教育的基本面貌,并对罗马教育初期形态中的一些细节问题进行了考辨和分析。粗略划分了共和早期罗马教育发展的两个阶段：早期家内教育和三级学校体系的初步形成以及各级学校的一般情况。
第三章：通过研读西塞罗的演说术“三部曲”分析西塞罗的教育思想和实践活动,重点分析西塞罗对罗马演说术教育的贡献。
第四章：分析了共和时期罗马教育中的人文主义思想萌芽。
第五章：帝制时代罗马教育思想及实践的发展与转变是本章的主题,重点讨论了帝制时代罗马社会转型对教育的影响以及由此产生的教育体制和内容上发生的变化,分析了西方古代世界最伟大的教育家昆体良的教育思想与实践的积极意义。
第六章：专门讨论演说术在罗马的发展情况。简要勾勒了罗马演说术发展的历史,讨论了罗马演说家教育中形成的理论和方法。
第七章：通过总结古代罗马教育思想与实践在发展过程中形成的鲜明特色,分析了其在世界教育史上的地位,同时也指出了它的历史局限性。
最后一部分是结语。