小学语文阅读教学切入点的研究

• 作 者: 曹丽
• 发表日期: 2011年01期
• 关键词: 小学语文 阅读教学 切入点 有效性 策略

阅读教学切入点是阅读教学中的关键一环,对于实现教学目标起着至关重要的作用,为此,在课堂教学中教师特别重视切入点的选用。在小学语文阅读教学中,引领学生深入学习文本,感受文情时常受学生学习能力不强、学习经验较少的影响,教师恰当选用切入点就显得尤为重要,因此,小学语文阅读教学切入点的研究对于提高小学语文阅读课教学效果具有十分重要的现实意义。本文通过对一线教师的访谈,课堂教学的观察、教学案例的分析,从阅读课切入点有效性的角度了解课堂教学实践,感知一线教师对阅读教学切入点的认识、理解,对常见阅读教学切入点,及切入点有效性的具体表现有了基本的了解,同时简析了切入点选择运用时仍旧存在的问题,进而找到了影响小学语文阅读教学切入点有效性的因素,提出了提高小学语文阅读教学切入点有效性的策略。文章认为教师是提高小学语文阅读教学切入点有效性的关键,并主要从四个方面着手提高阅读教学切入点的有效性：(一)关注人本,以师生为原点,夯实切入点有效发挥的基石。1.潜心钻研,深入学习,全面提高教师素养。2.走进学生,了解学情,充分把握学生特点。(二)关注文本,以教材为焦点,确立切入点有效发挥的途径。1.透析教材、明确教学目标是有效切入的前提。2.深入探索,多维度发掘教材特点以有效切入。(三)关注环境,以课堂为辐射点,创设切入点有效发挥的磁场。1.和谐的课堂氛围为提高切入点的有效性开辟了广阔的天地。2.平等的师生对话为提高切入点的有效性提供了情感的牵系。3.积极的教学评价为提高切入点的有效性激发了思维的活力。