初中生学习倦怠与自我导向学习倾向性、学校气氛的关系研究

• 作 者: 邵纪芳
• 出 处: 天津师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 初中生 学习倦怠 自我导向学习倾向性 学校气氛

我国近十几年来开始研究学习倦怠问题,本研究所探讨的学习倦怠是指初中生在学习过程中,因学校和课业带来的压力,学习者对有关学习活动兴趣的逐步消失,以及学习的低成就感所带来的对学习持负面态度的心理状态,主要表现为学生的学习效能感降低,学习兴趣减弱,对同学态度冷漠、出现各种行为问题,身心疲惫感增强。在重视培养学生核心素养的背景下,自我导向学习能力提升,有助于改善学生学习倦怠的现象。此外,学校气氛对学习倦怠有一定的影响。本研究以某区三所学校的641名初中生为研究对象,采用《青少年学习倦怠问卷》、《中学生自我导向学习倾向性量表》和《中学生感知的学校气氛问卷》为研究工具,从初中生学习倦怠入手来研究学习倦怠与自我导向学习倾向性及学校气氛的关系,希望提出相应的措施来减少学生学习倦怠的现象,为初中生的教育教学改革提供一定的理论依据,并且在一定程度上丰富了学校心理学,教育心理学及学校心理辅导的相关理论,与此同时,希望可以使初中生的身心得到健康发展。该论文运用描述性统计分析、方差检验和回归分析进行数据分析,发现:1.初中生学习倦怠与自我导向学习倾向性、感知学校气氛显著相关。2.自我导向学习倾向性和感知学校气氛对学习倦怠有预测作用;自我导向学习倾向性是学校气氛与学习倦怠的中介变量。3.初中生学习倦怠与性别、年级和学校不存在显著差异。4.初中生自我导向学习倾向性、感知学校气氛与性别、年级存在差异。差异具体表现:在学习倦怠方面,男生更容易产生身心耗竭,八年级和九年级低成就感高于七年级;男生的自我导向能力要强于女生,七年级自我导向能力高于八年级;感知学校气氛中,女生的同学关系和处理学习压力高于男生,七年级的师生关系要好于八年级,普通初中校的秩序与纪律好于区重点完中校。