小学高段提高学生英语文本阅读能力的实践研究

• 作 者: 陈朝君
• 发表日期: 2010年01期
• 关键词: 小学高段 英语阅读材料 文本阅读能力 小学英语 阅读评价

英语阅读能力是学生英语学习中非常重要的一项技能。在小学英语学习阶段虽然侧重英语口语与兴趣的培养,但英语阅读正成为越来越关注的话题,新课标中对小学英语阅读提出明确要求：能读懂简单的故事和小短文,并养成按意群阅读的习惯。同时现实英语阅读教学中又存在诸多困难：小学英语教师对阅读教学的普遍迷茫与忽略；阅读教学中重词句识记、轻篇章理解的阅读教学模式；阅读教学中阅读资源的缺乏；课外阅读指导的缺失以及阅读趣味性的激发等等,令小学英语的发展处于瓶颈阶段。笔者结合现阶段小学英语高段学生英语阅读的现状,对如何提高学生英语阅读能力进行了实践研究,全文共分为四个部分：第一部分在分析英语阅读的现状与背景的基础上,明确培养小学英语阅读能力研究的意义。第二部分就阅读以及阅读教学相关研究进行文献综述。第三部分阐述本文的研究过程。笔者采用问卷调查的方法,对小学高年段学生英语阅读能力的现状进行研究,分析存在的问题及其背后的原因。笔者通过“问题解决式”的行动研究方法,进行了一系列的反思,调查,实践,再反思,再实践。通过以上研究,在第四部分就提高学生英语阅读能力提出了“三维一体”的阅读对策。就“读什么”,“怎么读”以及“读的怎么样”这三个问题进行论述,明晰小学英语阅读教学的“三维”目标,细化年级阅读分级目标。编写“三维一体”的小学英语阅读资源库,开发适合孩子们的阅读材料。构建阅读教学的“三维”操作模式,整理出极其丰富的英语阅读教学案例。探索小学英语阅读的评价方式,引导孩子开展课外阅读计划,提高孩子们的阅读兴趣。使英语阅读让学生可读、会读、乐读。