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阅读是语言习得的一个重要手段，在外语学习中占据着极为重要的地位。长期以来，阅读动机和阅读策略研究一直是外语教学研究的重要课题，成果也很丰硕。然而，在研究对象方面还存在缺漏。以往对大学生阅读的研究主要以高水平院校大学生为研究对象，对近十多来年兴起的新建本科院校学生缺乏足够的关注，相关研究极少。那么这一庞大群体的阅读行为是一种什么样的情况呢？为此，本研究试图研究以下3个问题:新建本科院校非英语专业的英语阅读动机是什么？他们会使用什么样的阅读策略？阅读动机、阅读策略与阅读水平是否有相关性？为了回答以上问题，本研究以武夷学院(2007年由专科升为本科)为例，调查和分析该校非英语专业大学生的阅读动机和阅读策略，以及他们与阅读水平相关性。本文的研究对象为该校的文理工科两百余名学生，研究工具包括阅读动机问卷、阅读策略问卷、访谈和阅读测试。 研究发现，新建本科院校大学生的阅读动机整体处于中等水平，内部动机强度最强，阅读效能强度最低，最重要的动机是兴趣。新建本科院校大学生对阅读策略的使用处于中等水平;元认知策略是大学生最常用的策略;个人策略使用频繁的是“评估”策略，其中理解记忆是最不常用的;高水平者倾向于阅读新闻，中等和低水平者喜欢阅读杂志和谈话文章。对于受试者来说，最大的困难是词汇和语法。对于生词，学生普遍通倾向于过互联网或电子词典去查找其意思。评估过程中，重复阅读是所有学生使用最频繁的策略。就新建本科院校的大学生而言，整体上，阅读动机和阅读成绩的相关性没有达到显著水平。其原因可能是新建本科院校学生普遍基础弱，学习自律性较差，尽管有阅读动机，但未必实施了有效的阅读活动。但是，在阅读动机的11个纬度中，自我效能、阅读竞争、阅读认可与阅读水平有弱的正相关关系。总体上阅读策略和阅读成绩具有中等强度相关性，在阅读策略四个维度中计划与阅读水平的相关性具有显著性。 根据研究结果，为激发新建本科院校中这些学生的英语阅读动机，加强他们对阅读策略的使用，进而提高英语阅读水平，笔者提出几点教学建议。帮助学生认识英语阅读的重要性，迎合学生的好奇心，鼓励学生提高阅读量;提高学生的自我效能，增强学生的英语阅读自信心;加强对学生阅读策略的教授等。