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教师培训是促进教师专业发展的重要途径,实践研究表明,以“案例教学”进行的参与式培训,是提高教师培训质量的有效途径。案例能架起理论与实践之间的桥梁,能促进参训教师进行思考,从而促进教师专业发展。本文调查了贵阳市高中化学教师培训案例资源的开发和使用现状,数据表明,目前贵阳市高中化学教师培训案例资源存在数量不多,质量不佳的情况。而最受教师欢迎的培训模式是“案例分析”,因此,要发展和推广案例培训模式,前提是开发大量的案例资源。本研究以教师专业发展理论、成人学习理论和建构主义理论为理论依据,在调查分析贵阳市高中化学教师培训案例资源的开发和使用现状的基础上,提出了案例资源开发的基本过程以及开发的原则,最后提供三个案例以供其他老师参考。本论文主要由五个部分组成。第一部分是绪论,主要阐释了研究的背景、研究的意义、国内外研究现状、相关概念界定、研究方法等第二部分是开发教师培训案例资源的理论依据。教师培训案例资源的开发主要以成人学习理论、教师专业发展理论、建构主义理论为理论依据第三部分是对贵阳市高中化学教师培训案例资源开发和使用现状进行调查。通过数据分析贵阳市高中化学教师的基本情况、教师培训案例资源的使用和开发情况以及他们对教师培训的期待。调查结果显示,贵阳市高中化学教师培训案例资源数量不多,质量不佳的情况,同时大部分教师没有进行过案例的开发。第四部分是进行教师培训案例的开发。提出了开发案例开发的程序以及开发的原则,并且开发了“原电池”“电解池”“卤代烃”的教学案例,以供研究和参考,同时对案例资源在教师培训中的使用提出一些建议。第五部分是结论。对在进行教师培训案例资源开发的过程中遇到的问题进行的分析,总结了本研究的不足之处,同时也对以后的研究做出展望。