论文部分内容阅读
2011年版本的义务教育美术课程标准中指明在开发与利用地方美术课程,我们各地的教育工作者应该多结合利用当地的本土的文化资源,在学校开展有特色的教育教学。作为一名农村中学的一线美术教师,几年下来,给我深刻的感受是学生的美术素养普遍不高,美术意识更是浅薄。基于此校情、学情,我们有理由、有责任、有义务将美术的种子播撒在学生的心间,培养学生发现美、感受美、创造美的能力。生於斯长於斯,将本土文化资源穿插运用于美术课堂,有助于唤起学生的乡土情感,培养学生的美术意识,进而提高学生的美术素养。闽南主要由厦门、泉州、漳州三个部分组成。其中笔者所述的晋江闽南文化资源在初中美术课堂教学的穿插运用,主要是以笔者所在的晋江作为研究切入点,把以晋江地区独具特色的闽南建筑及内容丰富的闽南民间艺术为代表的闽南文化专题引入初中美术教学课程。本研究通过文献研究法、实地考察法、观察法、经验总结法等方式去开展。本论文通过两个部分来展开论述体现晋江闽南文化资源在初中美术课堂教学中的穿插运用。其中第一部分是绪论,主要介绍了笔者研究、热爱闽南文化的动因,闽南文化的概念界定及闽南文化研究的现状分析。第二部分是正文,其中论文又分成了四个部分:首先是晋江闽南文化现状,从闽南文化的历史发展和闽南文化的教学价值分别介绍了闽南文化的现状。其次是晋江闽南文化系列美术特色课程在教学中的穿插运用,通过分析湖南湘教版教材内容概况和《画家乡的风景》与《黑白世界》两个课例来论述晋江闽南文化在湘教版教材中的穿插运用。再者是通过教学过程中的得失和课堂教学如何更加有效性两个方向论述了闽南文化在课程穿插运用中的课后反思及建议。最后是对该次论文课题研究的回顾与展望,希望通过《晋江闽南文化资源在初中美术课堂教学中的穿插运用》实践课,可以让一代代人传承、发扬闽南的优秀传统文化,让更多的人参与到保护传承闽南的优秀传统文化中来。本论文的创新之处在于切切实实地将闽南文化穿插运用于初中美术课堂,让美术课堂与乡土文化相结合,让美术与文化产生碰撞,让二者深深植根于学生的心理,让美术之花在学生心中盛开。