论文部分内容阅读
从某种意义上讲，把合作观念引进教学系统，是对传统教学系统一次革命，符合时代的需要，代表了现代教学系统未来的发展方向。在中学地理课堂实施小组合作活动教学可以有效地改变学生在地理课堂学习中的被动地位，有利于培养学生的探究精神，使他们更具有与他人协同合作的能力。善于设身处地为他人着想，以他人眼光来看待问题。研究证明小组合作学习要比竞争性个体化学习更能促进学习者逻辑思维能力、学习迁移能力的发展。也可以促进学习者创造性思维的发展。通过小组合作学习，学生们都有更多责任感和义务感，相互之间更加关心。
本文采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、课堂观察法。通过文献阅读分析中学地理课堂小组合作活动教学的理论基础；通过问卷调查和访谈法了解教师和学生对中学地理课堂小组合作活动教学的认识、想法和做法；通过听课、观看教学视频等课堂观察法了解地理课堂小组合作活动教学这一教学方式的实际运用情况，发现其中存在的问题并分析原因。研究过程：在查阅大量文献基础上，通过调查问卷、课堂观察、访谈等方法了解中学地理课堂上小组合作活动教学现状，找出中学地理课堂小组合作教学难以有效开展的原因。结合调查结论，提出实施中学地理课堂小组合作活动教有效策略。
本研究分为五个部分。第一部分：论述论文的研究背景，研究意义与目的、研究思路与方法。第二部分：是文献综述论述中学地理课堂小组合作教学的理论基础并对一些概念进行界定。第三部分：通过问卷调查和访谈对中学地理课堂小组合作学习的现状进行了深入调查，并对小组合作现状进行分析。第四部分：运用课堂实录、随堂听课等课堂观察分析中学地理课堂小组合作教学存在问题及原因，并提出增强中学地理课堂小组合作活动教学有效性的策略，为今后教学提供一些可以借鉴的经验。最后一部分：是结论和建议，论述本文结论和不足之处，并提出一些建议为进一步加强中学地理课堂小组合作活动教学的研究提出了努力方向。