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教师惩戒权是教育领域中不容回避却又充满争议的话题。处于生理和心理发展时期的中小学生自身无法排除外来因素的影响，教师采取惩戒使学生认识到自身的错误行为，进而改正，培养其良好健康的人格。因而，教师是否合理合法地行使惩戒权关系到中小学教育的健康发展。然而在现实中，随着学生权益的倡导，许多人对教师惩戒产生了一定的误解。一方面，“赏识教育”盛行，许多人认为教师只有通过采用鼓励、赞赏等方式才能更好地进行教学管理，从而摒弃“惩戒教育”；另一方面，许多人无法正确区分教师的“正当惩戒”和“体罚”、“变相体罚”。这种认识中的混乱导致现实中教师行使惩戒权存在诸多问题。 本文以D区中小学教师作为研究对象，采用实证研究的方法，用问卷调查法和访谈研究法收集资料，进而探讨中小学教师惩戒权问题。主体结构分为三个部分：第一，在调查研究的基础上，分析和探讨D区中小学教师惩戒权使用现状，进而得出惩戒权行使过程中存在的诸多问题。第二，针对中小学教师惩戒权存在的问题，从教师、学生以及客观环境等出发，较系统而全面地对影响中小学教师惩戒权合理行使的因素进行分析。最后针对存在的问题，通过借鉴国外和前人的研究，从教师层面、学校层面、法律层面、社会舆论层面提出中小学教师惩戒权合理行使的可行性建议。