【摘 要】
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以往的研究已证实任务型教学法对口语教学的积极影响,但他们多是针对普通基础教育和高等教育,很少涉及中职学段。中职教育是国家职业教育的重要组成部分,《中等职业学校英语课程标准》为中职生制定了详细的口语培养目标。中职生学情以及环境的特殊性使得针对他们的英语口语教学有可能区别于其它学段学生的英语口语教学。因此,研究适应于中职生的英语口语教学设计具有现实意义。本研究旨在构建面向中职学生的基于任务的英语口语教
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以往的研究已证实任务型教学法对口语教学的积极影响,但他们多是针对普通基础教育和高等教育,很少涉及中职学段。中职教育是国家职业教育的重要组成部分,《中等职业学校英语课程标准》为中职生制定了详细的口语培养目标。中职生学情以及环境的特殊性使得针对他们的英语口语教学有可能区别于其它学段学生的英语口语教学。因此,研究适应于中职生的英语口语教学设计具有现实意义。本研究旨在构建面向中职学生的基于任务的英语口语教学设计,并从中职生的口语交际意愿和口语水平两个维度来检测该教学设计的有效性。具体研究问题如下:1)如何构建面向中职生的任务型英语口语教学设计IPIPO（1）?2)教学设计IPIPO对中职生的口语交际意愿有何影响?3)教学设计IPIPO对中职生的口语水平有何影响?为设计适应于中职生的任务型英语口语教学,本文先回顾了任务的概念和任务设计的原则,梳理了任务型教学法的理论基础及任务型教学的主流教学模式,然后结合中职生的学情及培养目标,提出了基于任务的英语口语教学设计(IPIPO（2）)。为检测新教学设计IPIPO的有效性,本文以镇江某中职学校高一年级两个班级的学生为实验对象,实验历时18周,实验班采用IPIPO进行口语教学,控制班采用PPP教学设计。本研究采用实验法、问卷调查法和访谈法收集数据,并用SPSS24.0分析数据。研究发现:1)IPIPO改善了学生的口语交际意愿。2)IPIPO提高了学生的口语水平。通过反思任务型口语教学实施过程,笔者为中职教师提出以下建议:1.教师要重视任务相关的输入环节。2.学生要参与口语任务完成的评比。3.教师要关注学生的情感因素,激发其口语交流兴趣以及树立其口语表达的信心。
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