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通过讲授法、学案导学法和讨论式教学法在高中地理教学中对比分析,比较其优缺异同,分析三种教学方法分别在高中地理教学中的适用性和能效,有助于高中地理教学方法理论研究的完善和丰富,也为高中地理新教师优化教学方式和方法,充分发挥每种教学方法的优势,改进教学提供一些参考,同时对其它学科的课堂教学方法的革新也具有一定的参考价值。为此,研究首先采用了文献研究法,收集关于讲授法、学案导学法、讨论式教学法的文献资料。其次,采用实验法,对比三个实验班级前、后测成绩的差异,分析讲授法、学案导学法、讨论式教学法的实效性。再次,采用案例研究法,对比三个班的课堂情况,以便更加全面地对比三种教学方法的实效性。最后,采用问卷调查法了解学生对于这三种教学方法的评价,为不同教学方法实效性的研究提供依据。研究结果表明,讲授法能够有效提高学生的学习成绩,但是对于提高学生学习兴趣效果不明显。对于新教师而言,讲授法是研究对比的三种教学方法中最容易掌握和运用的一种教学方法。新教师运用讲授法,有利于更好地控制课堂,发挥自身的主导作用。学案导学法对于提高学生的地理学习成绩和学习兴趣效果都很明显,但是它要求教师具备较高的处理教学内容、设计学案以及把握课堂时间的能力,同时也会增加新教师的备课工作量。讨论式教学法能有效提高学生学习地理的兴趣,体现学生的主体性,但是对于提高学生学习成绩效果不明显。新教师由于缺乏教学经验,课堂组织管理能力不足,所以使用讨论式教学法进行教学时课堂纪律较差,课堂效率低。讲授法、学案导学法、讨论式教学法都有各自的优点和缺点,利弊伴生。这三种教学方法并不是非此即彼的关系,新教师在实际的教学过程中,应该根据具体的教学内容、学生情况、个人的经验和能力等来选择合适的教学方法,并尝试在教学过程中融合多种教学方法,充分发挥每种教学方法的优势,促进学生的全面发展。