【摘 要】
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教育伦理体系简言之，是指以一定的教育伦理价值为导向，形成相应的教育伦理规范，并诉诸于一定的教育伦理规范，作为社会对教育劳动者的教育行为的“应有”的期待模式，是教育者教育行
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教育伦理体系简言之，是指以一定的教育伦理价值为导向，形成相应的教育伦理规范，并诉诸于一定的教育伦理规范，作为社会对教育劳动者的教育行为的“应有”的期待模式，是教育者教育行为的伦理路标。应该说，作为求索何为“教育善”及其实现的学问，教育伦理体系的价值导向和规范要求能够得到广大教育者的认同，转化相应的教育伦理实践是至关重要的。而教育伦理体系现实转化为教育道德实践的关键因素之一，即教育伦理体系自身的合理性。这种合理性包括实质合理性和形式合理性。就其形成合理性而言，主要是指教育伦理体系建设必须植根于现实教育道德国情；设定的价值目标能够反映教育者教育价值取向；体系构建必须完整和谐，能全面完成对教育活动的道德调控；教育伦理体系要体现发展性特色。就其实质合理性而言，主要指教育伦理体系的本真内容是否能够提升教育者的教育德性，由此，教育伦理体系在其内容设定上应体现对教育者德性发展的正确定位；在其终极关怀上应以教育者为根本指向；在其价值评判上应关注社会的全面进步。而对教育伦理体系合理性问题的切实关注和有效解决，有助于教育伦理的现实转化和价值实现，从而有利于教育伦理建设效益的提高。
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