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高校德育是学校教育的重要组成部分，担负着育人的艰巨使命，德育的本质就是要完善德育主体人格，培育具有自主道德意识、道德行为的社会成员。德育旨在教学生学会做人，陶冶人性，铸造健康饱满的人格。但是审视当今学校德育状况，不难发现德育的实施呈现出功利的倾向。所谓的德育功利化，是指人们片面强调道德为社会现实发展需要服务的工具性功能，忽视了德育的个体发展职能和精神享用职能，要求德育出现即时的、显性的功效，忽视或轻视德育长期效益的“急功近利”倾向。 德育的功利化给高校德育的正常发展带来了不利影响，为了能使高校德育沿着良性的轨道运行，提高高校德育的实效性，本文在对大学德育功利化的表现进行阐释的基础上，剖析造成这种现象的原因，进而提出超越大学德育功利化的对策，以期能对当前高校德育的理论与实践、对高校德育的改革和优化有些许的启示。全文共分三部分: 第一部分阐述了高校德育功利化的表现。高校德育功利化的表现主要有:德育功能的失衡;德育过程的简单化;德育内容的知识化;德育方法的强制性;德育评价的即时性等。 第二部分剖析了高校德育功利化产生的深层原因。首先，科学主义大浪潮的影响，这是道德教育产生功利化的时代背景。其次，市场经济的发展在很大程度上强化了德育的功利性，这是德育产生功利化的社会条件。再次，中国传统文化是德育功利化的历史根源。最后，社会信息化给高校德育功利化提供了技术条件。 第三部分是对高校德育功利化的超越。首先，需要转变德育理念，回归德育本质，从“以物为本”向“以人为本”的德育理念的转变是超越功利化的关键因素。其次，重新阐释德育的功能，超越功利化，需要将德育社会功能和个体功能协调发展，继续发挥德育社会功能的同时，加大对个体功能的关注，发展德育的人才开发和心理疏导的新功能。最后，完善德育评价体系，德育评价方式要实现动态评价与静态评价、形成性评价与总结性评价、自我评价与他人评价的结合，发挥德育评价的激励性和发展性功能。