论文部分内容阅读
《大学英语课程教学要求》明确规定大学英语的教学目标是使学生在以后的生活和工作中能够有效的进行书面以及口头的交流,以适应社会发展和国际交流的需要。因此,大学英语写作教学显得尤为重要。然而,在我国英语写作教学中,写作却一直困扰着广大师生,虽然许多学者和英语工作者一直探索如何提高学生的英语写作能力,但学生的成绩仍然没有显著提高。因此如何提高学生的英语写作水平成为英语研究的主要热点之一。元认知是美国心理学家弗劳威尔(J.H Flavell)提出来的一个重要概念。他认为元认知是认知主体关于认知过程、认知结果以及相关活动的知识。而元认知策略则是一种较高层次的策略,它是一种外语学习的方法和步骤,是学习者对自已学习活动进行合理的计划,监控和评估。因此国内外学者就元认知与二语习得的关系进行了大量的研究,越来越多的学者意识到元认知策略对英语学习的重要性。因此,本文重在探讨元认知策略与英语写作之间的关系。本文主要围绕三个问题展开：1)英语专业大学生在英语写作中使用元认知策略的整体情况。2)元认知策略训练是否对大学生英语写作水平有影响。3)元认知策略训练对学生英语写作水平有什么影响。就以上问题,本文调查研究了太原科技大学英语专业127名学生。首先作者对127名学生进行了元认知策略问卷调查,然后对控制组和实验组学生分别进行一学期的训练,通过采用描述性数据分析,T值检验,配对样本检验来分析对照组与实验组的英语写作水平是否有提高,最后进行面对面访谈。结果表明元认知策略既能够提高学生的写作水平也能提高学生元认知使用的意识。通过研究得出,元认知策略在英语教学中起着十分重要的作用,对英语写作有着积极的影响。通过元认知策略的训练,学生写作的平均分数提高三分,因此在今后的英语教学中应加强对元认知策略的训练以提高学生的写作能力。