基于罗伯特·加涅学习理论的《计算机文化基础》课程教学设计初探

• 作 者: 王苗
• 机 构: 云南大学
• 出 处: 云南大学
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 信息加工 心理学 计算机文化 课程教学

近年来，随着教育心理学和教育技术学的发展，教学设计者逐步把心理学作为基本理论进行研究，而美国心理学家罗伯特·加涅的教学设计原理恰恰体现这一思想。加涅从信息加工心理学和认知心理学的角度阐述学习理论，将学习理论与教学实践结合起来提出了独具特色的教学设计理论，具有很强的可操作性。
我国对加涅教学设计理论和实践研究颇多，但尚未有研究者把这一理论运用到《计算机文化基础》课程当中，因此本文选用了该课程作为实践的对象。
本文首先论述了问题研究的背景、国内外的研究状况，提出了研究思路和创新点；接下来主要运用概念图、图表和文字叙述的方式对加涅教学设计的原理和一般步骤进行系统的归纳总结，有助于更好地理解和应用加涅的教学设计原理，此为本文的一个重点。
本文另一重点是加涅的教学设计理论在具体课程中的应用问题，文章主要依据加涅的一系列理论，结合该课程的特点和授课现状，对课程进行分析给出总体的设计步骤，并画出不同单元的教学课程图，然后给出了一个具体的教学设计示例——中文word应用中的图文混排。
本文运用了文献调查法、观察和对比分析的方法，将加涅教学设计理论用于《计算机文化基础》课程中并指导教学实践，结果表明有利于激发学生的学习动机，有利于课程教学设计的实施和教学活动的开展，能充分发挥学生的自主性和创新性，并能很好实现预期的教学目标。希望通过本文的研究，能更好领会加涅教学设计思想的精髓，并为该课程的教学设计提供方向，对提高该课程教学质量提供了现实指导意义。