高中文言文教学中的传统文化内容研究

• 作 者: 杨华
• 出 处: 淮北师范大学
• 发表日期: 2016年01期
• 关键词: 高中 文言文教学 传统文化 教学内容

语文是工具性和人文性的统一。文言文是高中语文教学的一个重要部分,它不仅包括古代汉语知识的讲解,同时应该注重传统文化熏陶。在文言文教学中落实传统文化教育,首先应该确定文言文教学中的传统文化内容。针对这一问题,在参考相关文献的基础上,笔者就文言文中的传统文化为研究对象,深入梳理文化内容,探讨传统文化作为教学内容的选择及实施问题,希望能够为文言文教学提供一些参考意见。全文主要包括三个方面的内容。首先,在概念界定的基础上说明本文的研究范围,即人教版高中语文必修教材17篇文言文中与教学有关的传统文化知识。文言文与传统文化关系密切,一方面,文言文是传统文化的组成部分。另一方面,传统文化的弘扬也离不开文言文教学。因此,在文言文教学中加强传统文化教育有其必要性。这是基于新课标的要求、国家政策的引导、文言文教学的现状、学生素质的培养以及文化传承的需要。其次,笔者从语文教学的角度,对人教版高中语文教材中的文言文进行梳理,深入分析其中所蕴含的传统文化,包括文言文篇目整体分析和传统文化内容分类例析两个方面。在具体内容例析中,主要从以下几个角度进行分类整理,包括历史及人物、语言及文字、天文及历法、制度及礼仪、思想观念,其中每一类别又包含若干小类,例如姓名称谓、成语典故等。最后,在内容梳理的基础上,对这些内容加以分析,进而确定适合进入文言文教学的传统文化内容。这一部分基于调查结果分析,发现学生对于传统文化的掌握情况不尽人意,但是其兴趣点有规律可循。在选择传统文化作为文言文教学内容时,应该注意遵循文化传承和文言文教学的基本原则。内容的实施需要以学情为依据,紧扣新课标,不断提升语文教师的专业化水平。