【摘 要】
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2019年,教育部《深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量》中要求坚持以学生为中心,要引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践,并激发学生学习潜能和学习兴趣,从而提高人才培养各环节中的教育教学质量,因此从学生学习投入的角度来研究提高教育教学质量就显得尤为重要。本研究以位居于陕北地区的两所地方本科院校学生学习投入为对象进行研究,在已有大量文献及研究成果的基础上,主要基于NSSE-CHINA的分析框架
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2019年,教育部《深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量》中要求坚持以学生为中心,要引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践,并激发学生学习潜能和学习兴趣,从而提高人才培养各环节中的教育教学质量,因此从学生学习投入的角度来研究提高教育教学质量就显得尤为重要。本研究以位居于陕北地区的两所地方本科院校学生学习投入为对象进行研究,在已有大量文献及研究成果的基础上,主要基于NSSE-CHINA的分析框架,并综合运用多种研究方法,对这两所地方本科院校学生学习投入进行调查研究。通过对这两所院校学生学习投入的有关调查数据的分析,发现了学生学习投入存在的问题,分析了存在问题的原因,并根据原因提出相应的改进策略,希望能够为陕北地区或是其他地方本科院校学生学习投入的提高提供较为有用的帮助。通过对问卷及访谈结果的仔细分析,本研究发现当前陕北地方本科院校学生学习投入所存在的主要问题有:学生的学习挑战度低、合作学习水平低、生师之间的互动频率差、学生教育经验匮乏及院校为学生学习投入所营造的校园环境支持度较低。经过综合分析,本研究认为导致出现这些问题的主要原因有:学业要求较低、学生缺乏合作学习习惯、师生双方都不重视教育互动、学生对教育经验的认识不足、学校的实践活动比较单调及学校建设性投入少等。透过问题出现的原因,结合相关理论和经验,本研究从学生和院校两方面分析提出了改进陕北地方本科院校学生学习投入的相应策略。若从学生自身角度来看,一是引导学生提高对自身学业的要求;二是增强学生自身学习能力。若从院校的角度来看,一是提高课程要求;二是培养学生合作习惯、支持生师互动;三是丰富学生学习活动范围,增强校园活动吸引力;四是加强投入,营造良好的校园学习环境。
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