【摘 要】
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随着外语教育规划与政策理论的发展,英语教师逐步受到外语学界的重视。外语教师的教育、发展对于外语教育规划与政策具有重要意义。本文从语言规划与政策的角度,调查研究了中
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随着外语教育规划与政策理论的发展,英语教师逐步受到外语学界的重视。外语教师的教育、发展对于外语教育规划与政策具有重要意义。本文从语言规划与政策的角度,调查研究了中国17所高校92名大学外语教师对于《大学英语课程设置要求》(以下简称《要求》)的认识、理解与实践情况,旨在发现大学英语教师在外语教育规划政策的指导下的自我发展及对于政策的实施情况。调查结果显示:(1)有相当一部分教师不知道《要求》,或者仅仅知道但从未对《要求》进行过学习和应用。(2)虽然绝大部分大学外语教师都设计和撰写了课程教学大纲或教案,但这些大纲或教案都没有完全反映《要求》的内容,他们对教学理念、教学内容以及教学方法等方面的认知还有一定的偏差。(3)大学英语教师的教学实践存在着与课程大纲或教案不符合的现象。处理好《要求》与教学实践间的矛盾,教师们认为外语教育政策不是唯一的主导标准,其他因素如学生的需求、课堂实际情况等因素同样会影响教师教学理念的变化。分析外语教师对于国家外语教育政策的认识、理解与实践情况具有一定的理论意义,同时也有一定的现实意义。理论上,本研究把教师发展理论纳入了外语教育规划与政策理论,同时研究教师亦把外语教育政策规划理论引入了教师教育发展理论之中。实践上,本研究找到了外语教育规划与政策与实践脱节的关键问题——教师在实践中没有领会外语教育政策规划的内容,为我国的外语教育规划、外语教师发展提供了一些启示。
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