【摘 要】
：
[目的]比较电视胸腔镜手术(VATS)与开胸手术(TH)治疗自发性气胸的手术适应证、手术时间、围手术期出血量和输血量、术后胸腔闭式引流管放置时间、住院时间及复发率、费用等，为
论文部分内容阅读
[目的]比较电视胸腔镜手术(VATS)与开胸手术(TH)治疗自发性气胸的手术适应证、手术时间、围手术期出血量和输血量、术后胸腔闭式引流管放置时间、住院时间及复发率、费用等，为选择不同手术方法提供相关理论依据。
[方法]对本院施行的VATS20例患者与同期行TH37例患者进行比较，并随访2～24个月，以观察疗效。
[结果]VATS组术后胸腔闭式引流管放置时间和住院时间均较TH组明显缩短，围手术期出血量明显少于TH组，住院费用多于TH组，无中转开胸。TH组与VATS组术中出血量分别是93.3±74.4ml，51±26.8ml；手术时间分别是102±34.3min，95±30min；术后胸引留置时间分别是3.8±2.3天和1.8±0.84天；术后复发例数分别是2，1；平均住院日是18.6±6.7天，13.7±4.2天；手术费用分别是806±78元人民币，1808.2±447元；住院总费用是7546.7±2359.9元，13140±2709.8元。
[结论]电视胸腔镜手术创伤小、出血少、手术时间短，对心肺功能影响小，术后恢复快，为原发性自发性气胸，尤其是复发性、双侧性者的首选治疗，但继发性自发性气胸应选用开胸手术。开胸手术可降低治疗费用，而VATS更具微创优势。
其他文献
环氧合酶(COX)，又称前列腺素内过氧化物酶，是花生四烯酸代谢合成前列腺素(PGs)过程中重要的限速酶，其同工酶COX-2由诱导性即刻反应基因编码，在多种肿瘤组织中过度表达。 本文
在我的几年的教学实践中，发现一个很多教师达成共识的问题，那就是在课堂中提问的人越来越少。我认为培养学生自主、独立的发现问题，解决问题的能力在学习中尤为重要。我注重从以下几个方面进行了一些尝试和实践，取得了良好的教学效果。 一、创设民主宽松的氛围，让学生敢问 很多教师都有感触，课堂上，学生主动提问的现象越来越少。追溯原因，有的学生怕丢脸，不好意思问；有的学生胆子不大，不敢问。因此，为学生创设一个
目的:观察慢性心力衰竭合并肾损害患者血清白介素1(IL-1)和白介素6(IL-6)水平的变化,分析IL-1、IL-6水平与纽约心脏病协会(NYHA)的心功能分级、左心室射血分数(LVEF)、肾小球
正文： 我在教学实践中总结了几种语文教学课型的多媒体教学的应用情况，下面就这几种课型的具体操作进行简单的阐述。 一、多媒体导入的课堂教学 在我们中小学的语文课程设置中，大体可分为记叙文、说明文、议论文、诗歌等体裁，无论何种体裁，我们都需要根据课文内容的需要，将传统的教学模式和多媒体教学各尽其用，而不是一味的认为只要将课堂一开始打扮的声色俱全便是巧妙之极。采用多媒体导入教学，应注意以下两个方面
新世纪对人才的智力特征提出了新的要求，那就是思维的灵活性、批判性和求导性。高中语文教学要适应这个全新的要求，必须明确教学过程的重点：(1)正确处理语言训练与思想教育的关系，努力开阔学生的视野，培养学生的能力；(2)在听、说、读、写能力的培养中，特别注重培养学生的说话能力和写作能力；(3)努力使学生初步具有鉴赏和评价文学作品的能力。 传统的教学模式，语文教学从读到说到写有着明显的脱节现象，一般是
说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，目的在于给人以新的科学知识。从传统教学中，我们感觉教学说明文时，课堂气氛像死水一潭，学生昏昏欲睡，打不起精神，教师费尽了心血，效果却很不理想。由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性較弱；在教学说明顺序、说明方法等方面又比较抽象、枯燥
【研究背景与目的】 阿霉素对多种肿瘤具有显著的治疗作用，但是阿霉素也具有较强的毒副作用，尤其是对心脏、肝脏、肾脏以及造血系统的损伤。其中对心脏的损伤受到广泛的关注
“绿”，不由得让人想起自然健康的蔬菜，枝繁叶茂的森林，生机勃勃的草原，这些都是那么令人向往。作为教育者，我们把目光转向课堂，是不是也应追寻那一抹令人惬意的绿色呢？ 绿色的课堂是没有污染的课堂，是环保的课堂。语文教育要以生为本，营建绿色生态的语文课堂，既要倾注人文关怀，又要注重语言训练，既要让学生放飞梦想，又要让学生脚踏实地，这样才能促使学生情智共生──享受学习之趣，体验成功之乐，促进学生和谐、健
本文观察了大鼠离体坐骨神经节段经不同剂量一次性放射线照射后原位再植再生的功能与组织学影响。探索理想放射剂量，为离体放射灭活处理法在恶性骨、软组织肿瘤侵犯神经干保存
作文是语文教学最为重要的一个环节，在语文教学中起着举足轻重的作用，在很大程度上决定语文教学的质量。但作文的教学一直困扰着不少的语文教师，功夫下了，效果不佳。我们知道作文教学没有现成的捷径可走，也没有千篇一律的方法，更不能一两天或一两个星期就能教会学生，这是不可能的。当前，课程改革犹如一场浪潮席卷全国，对农村中学产生了一定的影响，农村初中生的写作现状如何？本人从事农村语文教学工作多年，对此有切实的了