【摘 要】
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高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,它直接影响学生英语能力的运用和发展。词块教学作为原有词汇教学的积极补充,在教学过程中把语法规则和语言运用放在同等重要的位
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高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,它直接影响学生英语能力的运用和发展。词块教学作为原有词汇教学的积极补充,在教学过程中把语法规则和语言运用放在同等重要的位置,有利于促进语言输出的地道性和流利性。目前,国内对词块的研究成果主要集中在外语学习者词块知识掌握情况、词块在二语习得中的重要地位以及词块和语言输入输出能力的关系等方面,但是就如何输入词块能有效提高输出水平的研究却并不多见。因此,基于图式理论、输入输出理论,作者提出了基于话题的词块教学。具体来说,就是把词块教学置于人教版高中英语教材的单元话题中,学生在语境中大量输入和内化话题词块,建立词块图式,整体储存记忆词块。在遇到类似话题时,学生就能够灵活提取并恰当运用词块,从而提高其输出水平。本研究采用测试法、问卷调查法、访谈法,以瑞山中学高二78名学生为研究对象,来探究基于话题的词块教学是否能促进语言的输入和输出。基于此研究目的,本文提出以下两个问题:(1)基于话题的词块教学对高中生写作输出质量有何影响?(2)基于话题的词块教学对高中生词汇学习策略有何影响?通过对所得数据的分析和讨论,本文得到以下结论:第一,基于话题的词块教学注重习得词块、建立词块图式、运用词块,能够有效提高高中生的写作输出质量,实验组学生整体的写作成绩和词块使用的数量都有明显的上升;第二,基于话题的词块教学对改善高中生词汇学习策略也有积极影响,实验组学生多采用词汇分类策略、联想策略和应用策略来学习词汇。针对研究结果,笔者从培养词块意识、优化词汇学习策略和提高学生自学能力的角度提出相关建议,希望对以后的研究和实际教学有一定的帮助。
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