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随着西部大开发的推进和内高班的蓬勃发展，跨民族文化教育不断探索尝试。内高班，即在新疆地区范围内通过考核选取优秀初中毕业生，高中阶段到中东部发达地区的学校就读，通过利用发达地区先进的教育优势和有利的环境优势来提高新疆各民族学生教育质量的办学模式。 内地新疆高中班（以下简称内高班）办班已经有十多年的历史了，但是针对内高学生的研究，尤其是在信息技术这门学科上的研究比较少，内高班普遍采用的是当地教材和教法。但是由于文化和地域的差距，导致内高学生认知风格和文化适应上有较大的不同。内高班学生语言理解能力，接受新概念的速度和空间思维能力、发散思维能力、抽象思维能力相较于内地学生要薄弱许多。可是使用思维导图的学习方法却可以弥补以上的不足之处，提高学生的学习积极性，充分发挥学生主体地位，采用形象思维的记忆方法，左右脑并用，有利于信息技术课的学习。 本研究首先就课题的研究背景以及意义进行初步探讨，然后依据国内外研究现状分析的基础，依据脑科学理论和知识可视化理论的理论基础。提出了本文的研究内容是在内高班的信息技术课堂上使用思维导图渗入教学的各个环节，对浙教版的《信息技术基础》和《多媒体技术应用》教材中涉及的教学内容采用行动研究法进行实践，主要选取数据库部分进行详细研究分析。采用了嘉兴市两所内高班全体高一学生进行学习效果分析研究方法;根据教师和学生在信息技术课堂教学实践中的访谈和对试验效果设计相关调查问卷反馈应用的结果;然后对收到的反馈意见进行分析采纳，得出结论:思维导图这种高效简易的学习方法能针对内高班学生的跨文化和个性化需求，对学生学习兴趣的提高起到了很大的促进作用。思维导图贯穿整个教学过程，能让学生条理清晰，提高理解能力。思维导图还能够由此及彼的引申到其他学科，帮助学生创造力和发散思维的培养。