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数学的学习是所有的学生都必须面对的问题，但是目前数学的教学中存在的问题:教师主导性强，学生主导性弱;学生不理解教师讲授的知识，甚至看不懂课本;逻辑思维困难;学习之后的印象不强等。将先行组织者策略应用于初中数学的教学中，可以促进学生进行有意义学习，为新的学习提供固着点，使即将要学习的知识建立在已有知识之上。 本研究以奥苏贝尔的有意义接受理论、建构主义理论、学习迁移理论为理论基础，在银川市XX中学展开先行组织者教学策略在七年级教学中的应用研究。依据按照乔伊斯的先行组织者教学模式，笔者认为在数学教学中应用先行组织者教学策略的具体步骤是:教师分析并设计先行组织者及教案（包括对学生的起点分析、教学目标分析、准备先行组织者、确定先行组织者的类型、确定先行组织者的呈现方式、如何加强学生的认知结构分析）、呈现先行组织者并组织教学内容、加强认知结构。并将此策略应用于实验班基本平面图形的教学中，而对照班则按照传统的教学方式进行教学。在实验的过程中，对两个班级学生的课堂表现进行观察，实验结束之后，对两个班级进行后测，并对实验班进行问卷调查。研究表明:先行组织者教学策略在七年级数学教学中的应用是可行的;大部分的学生喜欢此种教学模式;应用先行组织者教学策略能够明显的提高学生的学习兴趣，学习积极性;能够促进学生对新知识的理解，加快学生的解题速度;能够提高班级的平均成绩。