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幼儿园教育的质量关系到儿童未来的终身幸福与发展，同时也与国民素质整体提升直接相关。当前，我国幼儿教育事业有了发展迅速。但是，由于种种原因，我国幼儿园教育不同程度地存在“小学化”倾向。为了深入、具体地研究幼儿园教育小学化倾向的现状及对策，本研究以成都市温江区为样本，着重调查研究幼儿园教育小学化的现状，在分析成因的基础上提出相应的对策。在研究思路上，本研究从温江区幼儿教育实际出发，通过问卷调查、访谈等方式调查分析当前幼儿园教育存在的小学化倾向的表现；通过问卷调查分析、文献分析、教师队伍现状分析等方式对幼儿园小学化倾向的原因进行深入探究；从幼教事业发展的理想出发，探讨幼儿园“去小学化”的策略问题等等。在研究方法上，本研究注重历史与逻辑相统一的研究方法，倾向于在实际分析为主提高对幼儿园小学化倾向的认识，但并不忽视理论的分析和讨论。在实地调查上，本文选择经济和社会发展水平居于成都中等水平的温江区为样点，用问卷、访谈和座谈相结合的方法获取调查资料展开分析并得出相应结论。在论文结构上，本文包含内容为五章。第一章，主要内容是说明选题缘由、综述已有相关研究、界定主要概念、陈述研究思路和研究方法；第二章，主要内容是通过调查成都市温江区幼儿园教育的目标取向、教育内容和形式、教育评价，从这三个维度探讨本区域幼儿园小学化倾向的现状；第三章，通过对教师、家长及行政人管理人员的调查，探究幼儿园小学化倾向的原因所在；第四章，主要内容是探讨幼儿园“去小学化”的策略。第五章是对本研究所得出的结论和不足之处进行说明。在研究的基础上，本文认为，幼儿园小学化倾向是特有历史条件下的产物，“去小学化”也是历史发展的必然。当前，成都市温江区幼儿园小学化的倾向较为严重，“去小学化”的外部环境尚需进一步改善，而更新教育理念和提升幼儿教师专业化水平的内驱力也需要得到切实激发。温江区幼儿园教育存在的小学化倾向问题，在一定程度上代表着其他地区幼儿教育存在的问题。所以，扭转当前幼儿园教育小学化倾向，需要从外部着手倒逼内部，而这种倒逼本身也是一个系统的制度化过程。要解决幼儿园教育小学化倾向，将幼儿园教育真正引入科学、良性发展的轨道，我们必须切实加强幼儿教育的理论创新和制度创新，全面提升幼儿教师的专业水平，全面营造幼儿园和幼儿教师都具有“去小学化”的迫切感的环境，以此促使其积极自愿地、主动地改变自己的教育观念和教学行为。为此需要：政府加强对幼儿园教育的督导和监管；树立科学的幼儿教育理念，大力提升幼儿教师专业化水平；引导和改变家长的教育观念。只有内外结合，形成合力，幼儿园“去小学化”才是可能的和有章可循的。