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教师专业发展已成为国际教育发展的主要趋势,也是我国教师教育改革的方向之一。语文是基础教育中的基础学科,语文教师的专业素养对人的全面发展具有重要作用,研究语文教师的专业发展具有很强的理论意义和现实意义。本论文依据马克思主义哲学、教育学、教育文化学、语文教育学等学科的有关理论,综合分析国内外教师专业发展的理论,结合中学语文教师专业发展的特征,对中学语文教师专业发展作了系统研究。研究内容与主要观点如下。语文教师专业发展是在教师自身内在因素和外部条件共同作用下,不断更新教师的专业意识、丰富专业知识、提高专业技能,使其逐渐走向专业完善、成熟的过程。中学语文教师专业发展既具有教师专业发展的一般特征,又有其特殊性。中学语文教师专业发展是一个持续的动态发展过程;具有阶段性、自主性、丰富性和差异性。从我国语文教师专业发展的现状研究中,笔者发现影响语文教师专业发展的因素包括社会、教育、个人等。具体来讲,社会因素主要包括经济、社会舆论;教育因素主要包括教育行政部门和学校的管理、已有的教师发展模式、高师文学院(中文系)教育;个人因素主要是指语文教师自身素质和条件。世界各国对教师专业发展进行研究,是希望探讨出教师走向专业成熟的途径。对照专业发展的标准,我国教师在一定程度上达到了专业标准的要求,但是由于我国是教师教育发展起步较晚的国家,教师专业发展还需不断努力。结合现代教育发展的要求和中学语文教师专业发展的特点,本文认为语文教师专业发展应从自主专业意识;专业知识;专业能力;专业情意品质几个方面努力。怎样有效实现语文教师专业发展是本论文的研究重点,根据职前教师专业发展和在职教师专业发展的不同需要,笔者思考了中学语文教师专业发展的几个主要问题:一、实现高师文学院(中文系)教育与中学语文教育之间的衔接和渗透;二、完善中学语文教师在职教育;三、让教师积极参与语文课程资源的合理开发和利用;四、建设教师任职学校文化;五、中学语文教师自主专业发展。