【摘 要】
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社会美育在国家文化创新产业驱动和精神文明建设中发挥着独特作用，艺术高校作为社会美育的重要组织者与参与者，肩负着育美扬美、美美与共的时代任务和社会责任。受传统学院美育固有观念的影响，艺术高校在社会美育的内容与形式方面存在着思维定势和僵化单一的问题，不能充分的发挥美育化人的社会性功能。而校地协同模式下的社会美育公益性实践可以使学校与地方多方联动、优势互补、精准高效地进行社会美育传播，但与此相关的研究却
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社会美育在国家文化创新产业驱动和精神文明建设中发挥着独特作用，艺术高校作为社会美育的重要组织者与参与者，肩负着育美扬美、美美与共的时代任务和社会责任。受传统学院美育固有观念的影响，艺术高校在社会美育的内容与形式方面存在着思维定势和僵化单一的问题，不能充分的发挥美育化人的社会性功能。而校地协同模式下的社会美育公益性实践可以使学校与地方多方联动、优势互补、精准高效地进行社会美育传播，但与此相关的研究却非常有限，基于此背景下，笔者选取了“彤花山烨”项目作为研究案例，旨在为校地协同视角下进行的公益性社会美育实践提供参考借鉴。
研究立足笔者近两年来亲历的实践资料，综合运用文献研究法、跨学科研究法、实地调查法、个案研究法等多种研究方法对校地协同视角下的社会美育公益性实践进行探究。本文首先对社会美育与其公益性进行了界定，并从社会美育的公益性实践形态、特征及其社会效益角度论述了社会美育公益性实践的内涵。然后以笔者主持参与的社会美育公益性实践项目——“彤花山烨”为例，进行了项目生发机制与效果影响的分析。最后结合“彤花山烨”案例经验，对校地协同视角下的社会美育与教学实践互为推进关系及长效机制的构建问题进行思考，并对校地协同路径与发展趋势进行展望。
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