论文部分内容阅读
随着新课程改革的进行和深入，为适应新课程改革的目标，在教师的教学方式和学生的学习方式上都进行了一定的改革和变动。所以对思想政治课教学来说，改变教师的教学方式和学生的学习方式，展开探究式教学是很重要的，这也是实施素质教育的必然要求。传统的思想政治课教学中一直是以老师灌输为主，方法单一，学生往往是被动的接受者。过于强调学生的接受学习，一味的接受，一味的死记硬背，却把学生的发现与探究、主观能动性与自主性给忽视了，挫伤了学生的学习热情学习兴趣，甚至产生厌学情绪，同时也不符合素质教育的要求。因此，本人认为，响应新课改的整体目标，在思想政治课课堂教学中实施素质教育，提高教师的教学质量，减轻学生负担的同时提高学生的学习效率的关键就是，引导学生自主学习，培养学生自主建构知识的能力。而且，进行探究式教学和学习的本质与核心是，让学生自主建构知识。探究式学习失去了这一本质，也就失去了它的灵魂。所以，本文认为在高中思想政治课教学中开展探究式学习，让学生自主建构知识是很有意义的。本论文采用了资料研究法、系统分析法、实证研究法，来探讨了高中思想政治课探究式学习中学生知识自主建构的应用与意义，最终达到增强新课程改革下思想政治课教学中学生知识自主建构这一实践的有效应用的目的。本文共分三个部分：第一部分是学生知识自主建构的概述；第二部分是形成学生知识自主建构的原因；第三部分是高中思想政治课探究式学习中学生知识自主建构的应用和意义，在这里着重分析了学生如何自主建构知识和自主建构知识的意义。这是本文的创新点，也是重点。