【摘 要】
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概念教学可以有效的培养初中学生的科学素养,成为教育界大家热议和关注的话题之一。概念教学是概念转变的教学,是在了解学生的前概念的基础上,逐步纠正、补充、完善、构建新
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概念教学可以有效的培养初中学生的科学素养,成为教育界大家热议和关注的话题之一。概念教学是概念转变的教学,是在了解学生的前概念的基础上,逐步纠正、补充、完善、构建新的认知体系的教学。在初中科学的概念教学中,学生没有具体方法去理解概念,更不知道如何运用自己的思维能力去深入和联系,类比法运用在概念教学中是一种有效的方法.类比法是历史悠久、作用巨大的一种科学方法,主要运用在科学假说、建立模型等方面,已经形成了一套完善的体系。但初中科学作为整合的科目,类比法运用到初中科学的概念教学的实证研究就更少。本文通过对类比法在平常课堂教学运用的问题进行分析,总结出三个方面：由于概念不清；没有合适模型；有相似比而没有类推。接着归纳出运用类比法促进概念转变的五种教学策略：1.充分利用教材中的类比,显化类比法的基本步骤。2.引导学生自主建立模型,激发学生自主性的兴趣。3.在科学方法中寻找共性,挖掘之间科学本质。4.利用生活情境,结合STSE教学。5.跨学科的建立模型,发挥整合的优势。并基于案例分析和实践探索,例举分别从物理、化学、生物、地理、大概念五个方面的典型案例,并对案例进行总结和提升。概念教学是对学生的日常生活、今后学习以及终身发展都有深厚影响的教学。运用类比法在初中科学的概念教学的策略,是基于学生原有的前概念的教学设计,能帮助学生建立可以不断提升的知识体系,并能不断建构和完善,这样就让学生掌握了认识科学的钥匙!
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