【摘 要】
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本研究的主要目的是为了论证在二语阅读课堂中引入以阅读元认知策略训练为主要框架的自主学习训练能够有效地培养和提升外语学习者自主学习能力。自主学习能力包括多方面,本
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本研究的主要目的是为了论证在二语阅读课堂中引入以阅读元认知策略训练为主要框架的自主学习训练能够有效地培养和提升外语学习者自主学习能力。自主学习能力包括多方面,本文仅从阅读的层面进行探讨。研究者在前人培养自主学习能力设计方案的基础上,加以改良,设计出了本研究所应用的培训方案。该培训方案在重庆大学的一个大学英语(非英语专业)的自然教学班中进行为期3个月的以阅读元认知策略培训为框架的自主学习能力培养实验。培训前,同时选择另外一个水平相当的自然班作为控制组。通过调查问卷、实验前后测试和一对一访谈,运用定性和定量分析。实验得出所有数据都将通过SPSS V10.0进行统计分析,用以说明该培养方案的有效性。实验结果表明以阅读元认知策略训练为主要框架的自主学习训练与阅读教学相结合能够有效地提高学习者的阅读水平、元认知策略意识和自主阅读能力。同时,研究表明对教师的前期培训在一定程度上影响培训的有效性。本文主要分为六章。第一章为前言,简述了本文的论题,研究的意义、相关的概念和论文的组织结构。第二章为文献综述,综述了本研究的主要理论背景,即元认知策略、二语阅读能力和自主学习的概念,以及它们之间的关系。同时还对与本研究相关的实证研究进行了综述。第三章是本研究的训练方案和具体的研究方法。在第四章中,研究者列出了主要的实验数据和分析结果。第五章是对实验结果和相关问题的讨论。第六章是结论、研究启示和本研究的局限性。
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