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根据《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》要求,商务英语专业旨在培养英语基本功扎实,具有国际视野和人文素养,掌握语言学、经济学、管理学、法学(国际商法)等相关基础理论与知识,熟悉国际商务的通行规则和惯例,具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力,能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。因此作为商务英语专业综合英语核心课程的教科书,综合商务英语课程也需在培养人才上发挥重要作用。即将出台的“国标”也对商务英语专业人才培养方面提出了具体要求,在这种新形势下,由广东外语外贸大学教师自编的《商务英语综合教程》也需要进行相应改进,同时根据任课教师的反馈和教材评价,发现《商务英语综合教程》的确存在问题,需要进一步改善。本研究也可为市场上良莠不齐的商务英语教材提供一个评价参考。本论文利用案例研究探讨该套课本特点。评价对照量表是在结合《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》和McDonough&Shaw内外部评价理论的基础上进行改良。之后,根据改良对照量表,设计问卷,进行调查,以期发现学生对此套教材评价,考量其是否符合学生需求。同时利用语料库工具研究教材专四词汇覆盖率、教材内容难易度、教材设计编排合理性以及教材涉及商务内容程度。另外,针对内外部评价过程中出现矛盾的情况,可结合与教师访谈再次确认问题属实情况。最后得出教材的优缺点,并提出相应的建议对策。外部评价方面,该套教材在一些方面表现尚可,目标学习者定位与实际学习者一致。此外,教材配有教师参考书、练习题、词汇表,教材内容也涉猎了一些商务主题。然而内部分析则体现出教材在目标一致、内容相关性、适切性和难度方面存在不少问题。专四词汇覆盖率过少,文中商务内容偏少,难度安排并未遵循逐步递升规律。针对上述问题,本文提出一系列对策。首先,教材练习题可涵盖专四题型。每个单元的写作任务将重点放在一个具体的写作技巧,通过一至两段练习即可。同时可将写作部分的阅读材料换成主题范文。另外,教材的“热身练习”内容应做相应删减。其次,可从《华尔街时报》、《纽约时报》等商务类材料中节选出阅读材料,加入第三和第四册当中。一和二册教材的精读课文可为大众类主题阅读材料,将商务类内容添加在课外阅读中。再次,教材编写人员可搜集真实的口语和书面语语料,并建立和及时更新语料库。也可利用语料库工具Readability Analyzer指导教材内容安排顺序,使每个单元能起到承上启下作用。最后,教材的配图、表应有典型性并能指导学习。