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作为中华文明精华之一的名胜文化,在我国文学的历史长廊中占据着重要地位,而我国又是一个有着丰富旅游资源的多民族国家。这其中的自然风景、文化遗产、历史遗迹、民俗风情作为语文课程资源,写进了部编本初中、人教版高中的语文教材中。这两版教材中名胜文化类选文的篇目数量占课文总篇幅的五分之一左右,这些文章中所承载的真善美与蕴含的历史文化是现代中学生学习必备的精神食粮。但在前人的研究中,多数侧重于“山水游记”的研究,对于名胜文化选文教学的研究很少涉及,且在现实语文教学中此类文章并未受到足够的重视,尤其是现今的语文教育,非常注重学生语文核心素养的提升,所以用心去发掘中学语文课本中名胜文化选文所传递出的价值,这既能够激发学生语文学习兴趣,增强学生对我国大好河山的热爱之情,还能发挥名胜文化类文章在实际教学中的审美意义与传承文化的重要的作用,对培养中学生的语文核心素养与提高其阅读写作的能力都大有裨益。论文共三个部分:第一部分是绪论,首先对“名胜”“名胜文化”的概念进行了解释;其次分析了“名胜文化”“山水游记”及其在中学语文教学中的研究现状,发现目前对于“名胜文化”“名胜文化与语文教学”的相关研究很少,大部分都是研究与之相关的“旅游文学”“游记教学”等,而这两者的研究侧重点大多只在自然山水的描摹上,忽视了人文景观以及历史文化上的研究,因此论文想弥补前人在名胜文化选文教学研究上的空白。然后,结合语文课程标准的具体要求阐述了论文的研究意义;接着对论文的内容及框架做了简单介绍;最后阐述论文所用到研究方法。第二部分是论文的正文与主体部分,共三个章节。第一章从旅游资源的分类以及名胜的概念范围出发,将中学语文教材中所有名胜选文用表格形式加以归纳整理,根据表格和文本,分析了部编本初中语文和人教版高中语文教材中名胜文化类选文在篇目数量、单元编排、助读系统以及选文的朝代和学情上的特点。这样分类目的是让学生在对自然风光的欣赏中提升审美能力,在人文景观的挖掘中,感受我国传统文化的博大精深。第二章针对初高中师生在中学语文名胜文化类选文的教学现状进行了调查,并根据调查结果总结出实际教学中所存在教师孤立文本特点、学生兴趣不足、教师不抓文本特点、缺乏一定的写作指导、没有针对性的有趣教学方法等问题。第三章在问卷调查存在问题的基础上,提出了五点阅读教学策略和三点写作教学策略。第三部分是文章的结语,提出了论文的创新点与不足的地方,并再次强调了研究的实际意义与价值。