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儿童智力差异的实质是什么?这是智力研究领域中的一个基本问题。执行功能与智力之间存在着密切关系，但传统的智力理论一直基于因素分析技术，从测量学的角度来探讨这个问题，而对其背后的认知机制和神经生物学基础却没有涉及。
本研究以188名7-12岁儿童为研究对象，选取刷新、抑制和转换多种执行功能任务，采用潜变量的分析方法和事件相关脑电位，着重探讨了目前这一领域内亟需解决的几个基本问题：1)儿童执行功能可分离性的年龄特征；2)刷新、抑制、转换这三种执行功能与智力的关系；3)不同智力水平儿童执行功能的差异及其脑机制。
主要研究结果如下：
1)7-10岁儿童的执行功能还没有形成稳定结构；11-12岁儿童的执行功能结构与成人相同，可以分离出刷新、抑制和转换三个成分，不同性质的执行功能既具有一定的独立性，又具有中等程度的相关。
2)7-12岁儿童执行功能任务各指标与智力的关系呈现出不断变化的趋势，随着年龄的增长，与智力相关的执行功能指标越来越多，越来越稳定。7-10岁儿童的刷新和转换功能与智力有关。11-12岁儿童刷新、抑制和转换这三种执行功能与智力都有显著相关，刷新与智力的相关比转换与智力的相关更为密切；当用结构方程模型控制三种执行功能之间的相关时，只有刷新与智力有关。
3)超常儿童的执行功能成绩优于普通儿童，这种优势在脑机制上体现在P3的潜伏期和波幅上。
本研究加深了执行功能与智力之间的关系的了解，进而促进了对于“个体智力差异的本质”这一基本问题的理解，为公平性的智力测验的发展提供理论先导，并有可能发展一种促进个体智力发展的方法。研究结果进一步支持了神经效能假设。