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信息时代的到来，使人们生活在充斥着媒介信息的媒介环境里，媒介如同空气、阳光和水一样成为人们生活的必需品。然而媒介信息如同一把双刃剑，在带给我们便利的同时也带给了我们信息污染。大学生正处于世界观、价值观的形成的重要时期，其媒介素养能力具有“后续递延性”影响。
本研究在文献研究的基础上，从湖南省湘潭市三所高校随机抽取307名大学生作为研究对象，以自编的“大学生媒介素养的调查问卷”为工具，对其实施调查，利用社会统计软件SPSS进行统计。经过分析发现，大学生的媒介素养现状不容乐观，很多大学生没有接受过系统的媒介素养教育，其媒介素养水处于自发状态。主要的研究结论如下：
①大学生对媒介信息或媒介内容的理解力、质疑力和思辨力处于中下水平；②大学生对媒介信息的评估能力处于中等水平；③大学生对媒介信息的了解、利用与创造和生产能力处于较低水平；④大学生对媒介信息的选择能力较高，大学生的媒介消费具有娱乐性倾向；⑤大学生媒介使用的主要动机除了娱乐之外还有学习；⑥大部分大学生能够客观地估价自己的媒介素养水平，认为自己的媒介素养水平处于中等水平；⑦高校媒介素养教育的开展情况不乐观。
本研究针对大学生媒介素养现状所存在的问题，提出了大学生媒介培养的相关策略：①借鉴国外媒介素养教育的成功经验，并进行本土化的研究；②以学校教育为主战场进行媒介素养教育；③加强媒介素养的理论研究和实践应用；④通过家庭教育对大学生的媒介素养进行潜移默化；⑤通过传媒组织及传媒人自身媒介素养水平的提高，以及媒介机构对其自身生产流程的剖析，扩大大学生对媒介生产的了解程度；⑥获得国家政策的支持；⑦呼吁全社会关注媒介素养教育，为大学生媒介素养的提高创建良好的社会文化氛围。